广外创新班鄙视链：多元学习环境下的身份认同与竞争388

广外，即广东外语外贸大学，以其语言类专业闻名全国。近年来，随着高校对创新人才培养的重视，广外也设立了各类创新班，例如创新实验班、拔尖创新人才培养计划等。这些创新班旨在培养具有创新思维、实践能力和国际视野的高素质人才，然而，在看似光鲜的“创新”背后，却暗藏着一种复杂的“鄙视链”现象，值得我们深入探讨。

广外创新班的“鄙视链”并非如同某些高校那样简单粗暴的专业鄙视，而是更加多元、复杂，它交织着专业方向、学习能力、科研成果、未来发展前景等多个维度。这种鄙视链并非完全负面，它在一定程度上反映了学生群体内部的竞争和自我评价机制，但其负面影响也显而易见，可能造成学生心理压力、群体内部隔阂以及资源分配不均等问题。

首先，专业方向上的差异构成了鄙视链的一个重要维度。部分学生将一些偏向理论研究或基础学科的创新班看作“高大上”，而对应用性较强的专业则相对“轻视”。例如，一些学生可能会将计算机科学与技术、人工智能等专业放在更高的位置，而对一些语言类或经贸类专业则相对缺乏认同感。这种偏见并非完全没有道理，因为不同专业在社会认可度和未来就业前景上确实存在差异，但过分强调这种差异，则会形成一种不健康的竞争氛围。

其次，学习能力和科研成果也是构成鄙视链的重要因素。在创新班中，学生的学习能力和科研成果往往成为衡量自身价值的重要标准。那些学习成绩优秀、发表论文或参加重要科研项目的学生，往往会受到其他学生的“仰视”。这种现象在一定程度上激励了学生努力学习和进行科研，但同时也可能导致一些学生产生焦虑和压力，甚至采取不正当竞争手段。

此外，未来发展前景也是影响鄙视链的重要因素。一些学生会根据不同专业毕业生的就业情况和薪资待遇来评价专业和自身价值。那些被认为“钱途光明”的专业，例如金融、计算机等，往往会受到更多学生的追捧，而一些就业前景相对不明朗的专业则可能被“边缘化”。这种对未来发展的过度关注，可能会导致学生忽视自身兴趣和能力，盲目追求热门专业，最终得不偿失。

值得注意的是，这种鄙视链并非静止不变的，它会随着社会环境、政策变化以及学生自身认知的改变而不断调整。例如，随着人工智能等新兴产业的快速发展，相关专业的学生地位可能会提升；而一些传统专业的学生，如果能够积极适应社会变化，提升自身竞争力，也能够改变自身的“地位”。

如何打破广外创新班的鄙视链，需要从多个方面入手。首先，学校需要加强对学生的引导和教育，帮助学生树立正确的价值观和竞争观，避免过度关注排名和物质回报。其次，学校需要创造一个更加公平、公正的学习环境，保证不同专业、不同背景的学生都能获得公平的资源和机会。例如，可以开展跨专业交流活动，促进不同专业学生之间的理解和合作。

此外，学生自身也需要积极改变。要认识到不同专业、不同类型的创新人才都对社会发展至关重要，避免盲目攀比和贬低其他专业。要更加关注自身兴趣和能力，努力提升自身素质，而不是仅仅关注排名和社会评价。要学会欣赏不同类型的优秀人才，形成互相尊重、互相学习的良好氛围。

总而言之，广外创新班的“鄙视链”现象是高校创新人才培养过程中一个值得关注的问题。它反映了学生群体内部的竞争和自我评价机制，也暴露出高校人才培养中存在的一些不足。通过学校和学生的共同努力，打破这种不健康的鄙视链，才能创造一个更加和谐、积极的学习环境，培养出更多具有创新精神和国际视野的高素质人才。

最后，需要强调的是，本文旨在分析广外创新班“鄙视链”现象，并非对任何专业或学生群体进行贬低或褒扬。不同专业都有其自身的优势和价值，每一个学生都应该尊重自己的选择，并为之努力奋斗。

2025-05-10

上一篇：手机相册图片一键分享：外链相册图片软件下载及使用指南

下一篇：广外创新班鄙视链深度解读：真相与反思